連云港市海濱技工學校      胡文華

　　羅杰斯人本主義思想主要體現以無條件的關懷和無條件的積極尊重為核心，以人的可發展、可塑造性為前提，提倡在真誠和諧的關系中促進個體自身內在的健康成長?！耙匀藶楸尽苯逃砟畹暮诵脑谟趯θ诵缘膯拘押妥鹬?，對人的潛能智慧的挖掘，對人的自由和民主精神的培養。即以人作為教育教學的出發點，順應人的稟賦，提升人的潛能，最廣泛調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，大限度地發揮人的主觀能動性，完整地觀照人的發展。我校在學校管理過程中一切工作都以人為本，努力培養師生的人文情懷。在注重管理的科學化、有序化的同時，強化人文意識，樹立“人本主義”的現代教育理念，進行民主管理、做到愛護人、關心人、善用人、培養人、建立和諧的人際關系、創建良好的校園環境，讓每個人都感受到人生的美好，為學生的終身發展和教師專業成長奠定厚重的校園文化基礎。下面我就從三個方面談談“人本主義”思想對技工院校發展的意義。

　　一、一切為了學生是學校發展的根本

　　真正的教育，應該充盈著人文的光輝。我經常跟老師們說，學生是學校存在、發展、壯大的根本。我們始終關注這一點，因為只有學生的存在，才有學校的存在，才有教師的存在。因此我們要善待每一位學生，我們要把每位學生都放在心中，我們要用心做學生朋友，關愛他們，提升他們的文化素養和專業技能。

　　作為教師，首先要走近學生，了解學生，理解學生，做到“為師不忘童年夢，常與學生心比心”。每學期我們都動員老師貼近學生的心靈，感受學生的艱辛。學校要求每位領導和教師與學生一起跑操，一起就餐，一起參加學校組織的社會實踐，我堅持走進教室，來到同學中間，了解他們，傾聽他們的心聲。并要求其他校領導必須每學期必須和多位學生交談?！巴谏钪?，活思維之源”，在參與學生的生活，我們思維之泉才會汩汩涌出，屢試不爽。

　　學校確立了“以人為本，人人參與，個個成功”的辦學理念。善待每一位學生。我們作為教育者要善待優等生，他們給我們送來了榮譽；我們要善待中等生，他們給我們贏得了尊嚴；我們要善待差等生，給他們帶來希望。課堂上教學活動要求教師關注每一位學生，讓每一位學生都參與課堂活動中來；學校組織的每項課余活動，都要立足于每一位學生的參與。每學期舉行的集體活動，讓每一個學生參與，讓學生在活動中養成吃苦耐勞的精神，體會成功的艱辛與喜悅。

　　二、關注教師成長可助推學校內涵發展

　　不想當將軍的士兵不是好士兵，只要有可能，每一位士兵都想成為將軍。不想當名師的教師不是好教師，我們作為校長要為每一位教師成為名師創造可能。作為校長，要將教師專業發展擺在更重要的位置，要關注教師的成長。

　　學校管理的根本目的在于促進教師專業發展，實現教師專業成長。在教學管理中我們提出的口號是:一切教學活動都要為教師專業成長服務。針對有的教師備課上課兩張皮的現象。學校拿出了一個方案，業務教干不再參與、檢查集體備課，由老師們自己組織，而業務教干把時間抽出來到課堂上進行課堂調研，通過調研來了解課堂教學情兄，很好地解決了備課上課兩張皮的現象。再比如我們學校每節課都要進行課堂巡察，巡察的重點有三個:學生學習常規、教師教學常規、教師課堂改革落實情況。通過觀察每節課，評選出優秀課堂，便于老師們聽課學習?？墒窃诰唧w執行過程中，發現檢查人員記錄不夠具體，無法對每節課的情況進行公正評價，教務處決定對巡察人員進行責任心評價，即每次巡察不同評價的課堂的比率作為巡察人員的責任心，這樣一改就解決了評價不夠公正的問題，把好的課堂凸顯出來，將教學工作中存在的問題找出來，這樣提高了教師課堂改革的積極性。

　　在教師專業成長方面，我們往往過多地關注了學科教師的專業成長，忽視了班主任的管理能力成長。多年來，我們致力于在學?！耙匀藶楸?，人人參與，個個成功”的核心理念的引領下的班級文化建設，以個性突出、異彩紛呈的班級文化構成了學校獨特的學校文化，讓班主任老師在班級文化建設中實現班主任從“業余”到“專業”的成長。

　　學校始終把樹立高尚師德作為教師隊伍建設的首要任務來抓，每學期都集中對教師進行師德師風教育，通過組織教師培訓，開展演講比賽，班主任工作交流會、寫教學心得等活動，多形式、多渠道拓寬師德教育新路子。學校打造了一支師德高尚，業務過硬的班主任教師隊伍。

　　三、師生共同發展是學校發展的核心競爭力

　　“沒有教師的發展就沒有學生的發展?！毙ｉL的工作就是讓每一位教師感覺到自己被不斷地重視，自己的專業水平在不斷的成長，應該不斷地為教師創造專業成長的機會；讓學生感受到自己被老師關愛，自己的學業水平和專業技能在不斷提高。。

　　通過教研活動，促進教師專業成長。課堂是教師專業成長主陣地，我們要以課堂為陣地，不斷地觀察課堂、研究課堂、反思課堂，讓全體教師在做中教，做中學，做中求進步。具體做法有:名師研修、同伴研修、同課異構、校際聯研。教師的專業成長離不開校本教研，校本教研實質上就是草根教研，草根教研就是一線教師在做自己的研究，在研究自己的的教學實際。校本研修必須以解決教育教學實際問題為研修的主要原則，以提高教育教學質量和老師實施素質教育的能力為研究的主要目標，以課堂教學和學生的成長為主要的研究對象，真正把校本研修作為教師專業成長和學校發展的一個抓手和助推器。

　　德育為先，關注學生的完整成長?！傲⒌聵淙恕卑呀逃母救蝿兆髁俗畛浞值年U述。我認為德育是生活，不是課程；德育是行動，不是說教；德育是內醒，不是灌輸?；谝陨险J識，我們組織師生開展了“基于實踐的生活教育”，使德育實踐化，實踐生活化，生活課題化，建立了以班級為本的基于生活實踐的校本德育體系。學校注重公德教育，將抓學生日常行為規范作為學校德育工作的重點，強調從遵守法律、法規和校紀抓起，從團結友愛，參與各項公益活動抓起。學生處嚴格執行清潔區衛生工作檢查制度，師生養成了良好的衛生習慣，營造了整潔、美麗的校園環境。

　　為者，行于路而思于心。我們面前的教師和學生，都是一個個完整的生命，流淌著鮮活的血液，我們要用最完整的教育促進生命個體的健康成長，用教師完整的專業成長促進學生生命的和諧與可持續發展。這既是我們的責任，更是教育的真諦。